心靈整型師

身心障礙學生-發展遲緩-詹翔霖副教授-親職教育

身心障礙學生-發展遲緩

（一）特性：未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者；其鑑定依兒童發展及養育環境評估等資料，綜合研判之。

111對人、事、物的概念與邏輯的認識、記憶能力、理解與表達能力，與同年齡兒童比較皆有顯著地發展落後。

211很難以別人的觀點來了解他人的期望，當他們很難完全用語言表達出自己的感受時，常常會用行動表現出來。

311有些行為問題是他們沒有足夠能力去處理的狀況。

（二）支持需求

111盡早提供早期療育、身體動作需要多一些復健活動。

211在家和在校幫助小孩做運動治療十分重要，先做各種關節運動，以防止關節僵硬或肌肉攣縮等併發症。

311從孩子的身上教起，孩子的五官、身體的每個部分都可以是孩子學習的起點。

411從日常生活用品開始教，教孩子生活上周圍的物品，如衣服、電視、湯匙…。

511以多感官教學的方式，隨時教，當有空陪孩子的時候就給孩子去看、聽、觸、碰、聞。

611孩子需要清楚的知道別人對他的期待。訂定規則要簡短明瞭，要正面的不可以是負面的、要有先後順序和限度。

711協助學習合宜的社交行為。