心靈整型師

身心障礙學生-身體病弱-詹翔霖副教授-親職教育

身心障礙學生-身體病弱

（一）特性：罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之。

（二）支持需求

111提供適當的教育機會，並對普通班中身體虛弱或有痼疾的學生給予醫療和心理上的照顧。

211瞭解病弱學生在醫療、行動擺位、語言溝通、自我照顧以及身體姿勢方面的特殊需要，如無障礙設施的規劃與設立、提供生活及學習的輔具與器材、必要時延長考試與繳交作業的時間、或注意交通接送之需要。

311瞭解學生疾病的症狀，並與醫生保持聯繫，如：確定學生有否正確服藥、服藥時間，及瞭解藥物的副作用對學習以及行為的影響。

411允許學生休息，注意或避免對學生不適宜的學校學習活動，避免可能造成的意外傷害，例如癲癇發作時。

511主動邀請病弱學生參與各項學習活動，共同討論或交談時，耐心的給予表達的機會，讓他覺得在團體中是個有用的人。

611避免好奇的詢問和注視，真誠的表示關心，協助病弱學生解決困難。

711留意病弱同學的身心狀態，不可勉強他過度學習或運動。

811老師需在建立孩子自信心上做些努力，向家長以及學生表達師長對學生健康的關心，提供必要的心理輔導

911老師需幫助班上其他同學瞭解特定疾病的真實面貌，老師可與同學討論能幫助身體病弱同學的方法，並多與其他學生討論生命的意義。