教學活動設計範例-活動的設計與編寫方式詹翔霖老師
教學活動設計表
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教學單元 |
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授課教師 |
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授課班級 |
科 年 班 |
課程名稱 |
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教學日期 |
年 月 日 星期 |
授課地點 |
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學生學習 背景分析 |
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教學方法 |
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教學資源 |
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教學目標
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認知目標 1能說出教學活動設計的意義與目的。 2能指出教學活動設計表的功用。 3能舉出教學活動設計表的主要項目。 4能述出活動設計的編擬程序。 5能指出各種類型活動設計的重要概念。 技能目標 1能依學員的學習需要設計出合適的教學活動。 2能構思多樣性的教學活動。 3能依照編擬程序設計教學活動。 4能依據所指定的單元主題寫出其教學目標與具體目標。 5會將教學目標與具體目標的用詞分類清楚。 情意目標 1能積極參與課堂活動。 2能分享活動過程所得到的收穫。 3能喜愛教學活動設計的課程。 4會欣賞他人所設計的教學活動。 |
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參考範例
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時間 |
教學歷程與內容 |
教學資源 |
教學方式 |
教學評量 |
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5分鐘
30分鐘
10分鐘
5分鐘 |
〈老師〉收集教學資料、熟悉課程內容、準備所需教材 〈學員〉預習該課程的內容
【引起動機】 教學活動設計範例，介紹內容以引起教學動機。 【發展活動】
講解活動的設計與編寫方式，大致可分成四類：
無論依何種教學活動需要來編寫，都必須考慮其法令規章、條件與資源，才能開始作編擬課程的程序。
教導學員依據教學所需設計教學活動。
（1）單元目標（教學目標） （2）具體目標（行為目標）
【綜合活動】 引導敘寫一份教學活動設計的目標。 【結束活動.】
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教學活動設計範例
投影片 電腦
電腦
電腦
教學活動設計範例
教學活動設計表格 |
問答法
講述法
講述法
講述法
討論法
實際操作法 討論法 觀察法
討論分享法 講述法 |
老師以口頭問答方式，評估學員的起點行為。
學員能專心聽講。
能專心聽講。
以口頭方式評量理解程度。
以觀察評量了解學習成效。
以口頭方式評估學習結果。 |
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