|
課程教學規範 The Teaching Standard of Syllabus |
學 制 別：█日間部 □ 進修部
School System:█Day School □ Continuing Education
系 (科) 別：國企系
Department of Electronic Engineering
學科名稱：共通核心職能課程
Subject Chinese
Kernel of Job Capability
English
任課教師：詹翔霖副教授
Teacher Chan-Hsiang Lin
一、學科概況(含實驗(習)、設計、音樂、美術、體育、聽講、會話等)
|
科目名稱 |
中文: 共通核心職能課程 Chinese: |
任課 教師 Teacher |
詹翔霖 Chan-Hsiang Lin |
||||||||||||
|
英文: Kernel of Job Capability English |
|||||||||||||||
|
學制別 School System |
█日 □夜 |
授課 班級 |
國企系(科) 四 年 A 班 |
||||||||||||
|
總學分數 |
3 |
每學期 學分數 |
3 |
每週授 課時數 |
3 |
||||||||||
|
採用教材 |
□講義 █自編教材 |
||||||||||||||
|
□教科書 |
中文 |
共通核心職能課程 |
|||||||||||||
|
英文 |
Kernel of Job Capability |
||||||||||||||
|
編著者 |
詹翔霖 |
出版 書局 |
|
出版 日期 |
2010 |
||||||||||
|
參考書目 |
|
||||||||||||||
|
講授方式 |
投影片課堂上課及實作 |
||||||||||||||
|
成績考評 方 式 |
□筆試 平時：40 % 期中：30 % 期末：30 % |
□其他 □報告 □上機 □作品 □術科 |
成績 配當 |
|
|||||||||||
|
課後輔導時間 (Office hours) |
星期：一 第 5 節至第 7 節 |
輔導地點 |
系辦 |
||||||||||||
|
備註 |
|
||||||||||||||
二、教學目標
|
1.近程目標：（涵蓋知識、技能、情意三項領域） 本群組課目之實施在於訓練對個人優勢之認知，以建立職涯發展願景，促進發揮專業敬業精神，有效自律自制，深刻理解職場倫理及社會化意識，用以務實展現每一個人外顯績效，增進每一個人在職場之魅力與競爭力。認同組織體制與自我定位，瞭解工作夥伴運作之效益與必要性，透過有效溝通協調機制，發揮團隊合作的綜效，以體諒包容思維，面對衝突，超越障礙化解衝突，形成務實有用的內部及外部互動協作力量。
|
|
2.遠程目標：(目前及未來之發展狀況) 認識大環境及職務脈動趨向，積極促進學習與創新，建立工作價值概念與成本意識、掌握知識資訊與運用技能，有效察覺職場問題與機會，洞察解題方法與策略，以有效訓練成為知識經濟社會中一個有準備的人力資本。
|
三、教材大綱與教學設備
|
單 元 名 稱 |
教 材 綱 要 |
使用設備或教具 |
備 註 |
|
工作願景與工作倫理 |
個人優勢與職業性向之分析與瞭解，職涯策略路徑圖，自我工作願景之建立與設定，工作倫理與職場道德的掌握與發展 |
PC、單槍投影機 |
|
|
群我倫理與績效表現方法 |
職場生涯的小社會與大社會概念，社會化意識與能力之激發，自我績效意識與工作效能/效率概念，展現自我績效表現使其能被人認同 |
PC、單槍投影機 |
|
|
專業精神與自我管理 |
專業態度與敬業精神之養成，自動自發與獨立創新精神之促進，個人形象的造塑與表現，加強自我情緒控制與自律自制能力 |
PC、單槍投影機 |
|
|
職場與職務之認知與溝通協調技能 |
自我在團體組織中的合宜定性與角色任務定位，職務任務的權利與責任對稱性，職務安全意識與組織「營業秘密」之守則，組織內外的互動方式與必要之溝通協調能力，不同背景資歷轄屬之跨領域跨單位之協調合作 |
PC、單槍投影機 |
|
|
工作團隊與團隊協作方法 |
工作團隊之意涵與團隊精神之作用，工作團隊之要件與運作型態，團隊之共同意志形成與互動協作方式，團隊之領導與共同力量的發揮 |
PC、單槍投影機 |
|
|
工作夥伴關係與衝突化解能力 |
察覺自我與同僚之間的組織定位與任務關係，學習對習性／慣性與人格差異的諒解與包容能量，自利自害與共利共害的體認與調和，認知衝突的原因與化解衝突之理則 |
PC、單槍投影機 |
|
|
環境知識的學習與創新 |
職業大環境的認知與探索，職場知識庫之建置與有效運用，掌握職務脈動積極促進創新 |
PC、單槍投影機 |
|
|
價值概念與成本意識 |
價值概念與成本意識的基本意涵，成本與價值的屬性與特徵，成本的節制與控制，價值的加值與創造，「開源節流」的倫理意涵與策略價值 |
PC、單槍投影機 |
|
|
問題反映與分析解決 |
問題發掘之意識與方法，事象之描述與紀錄能力，要素分析與歸因技術，簡報技術（reporting）與解讀能力（reading），解題策略的形成與方案取決 |
PC、單槍投影機 |
|
四、教學進度
|
週別 |
教 學 進 度 |
作業與評量 |
備 註 |
|
1 |
工作願景與工作倫理 |
|
|
|
2 |
工作願景與工作倫理 |
|
|
|
3 |
群我倫理與績效表現方法 |
|
|
|
4 |
群我倫理與績效表現方法 |
作業 |
|
|
5 |
專業精神與自我管理 |
|
|
|
6 |
職場與職務之認知與溝通協調技能 |
|
|
|
7 |
職場與職務之認知與溝通協調技能 |
|
|
|
8 |
工作團隊與團隊協作方法 |
作業 |
|
|
9 |
期中考 |
評量 |
|
|
10 |
工作團隊與團隊協作方法 |
|
|
|
11 |
工作夥伴關係與衝突化解能力 |
|
|
|
12 |
工作夥伴關係與衝突化解能力 |
作業 |
|
|
13 |
環境知識的學習與創新 |
|
|
|
14 |
環境知識的學習與創新 |
作業 |
|
|
15 |
價值概念與成本意識 |
|
|
|
16 |
價值概念與成本意識 |
|
|
|
17 |
問題反映與分析解決 |
作業 |
|
|
18 |
期末考 |
評量 |
|
|
19 |
|
|
|
|
20 |
|
|
|
五、實施原則
|
1.教學準備 (1)教師方面： 準備單槍及電腦、powerpoint、參考相關書籍。 (2)學生方面： 預習上課內容，參考指定相關書籍。 |
|
2.教材編選 自編之教材與講義 |
|
3.教學方法 用多媒體教室講解並舉例個案，讓學生了解同時進行解答其問題。 |
|
4.指定作業 (1)教學中 撰寫個案報告 (2)教學後 撰寫個案心得
|
六、教學評量
|
1.形成性評量 出席率、態度、執行能力、分析能力、報告能力 |
|
2.總結性評量 個案心得撰寫評量。校外見習。 |
|
3.成績評量 平時實驗考核(40%) 期中成績(30%) 期末成績(30%) |
七、建議與結論
|
無
|
|
4.教學評量表 一、教材安排： a.老師講授教材，內容豐富，資料適當，能配合學科的需要。 b.能兼顧理論與實用。 c.各單元教材清晰易懂。 d.老師講解教材有組織，有系統，便於學習。 e.課程教材有充分準備，並且能時常補充最新的觀念與資料。 二、教學技術： a.老師講課，口齒清晰，表達流暢。 b.老師教學認真富有熱誠。 c.老師能善於引發學習興趣。 d.老師會適時提供線索啟發學生獨立思考，進而解答疑難問答。 e.老師講課深入淺出，層次分明，易於了解。 三、教學評量： a.能配合教材，設計適當作業。 b.考題分配均勻難易適中，能測出學生學習成就。 c.評量學生成績寬嚴適中，公平合理。 d.能適時發覺學生不了解之處，並加以詳細講解或課後輔導。 e.作業與考試卷能有效批閱與檢討。 f.課後學習有疑問能有充分管道找老師請教問題。 四、師生關係： a.老師與學生相處融洽。 b.關懷學生，並提供協助。 c.上課中無論聽課或討論，同學都相當積極，氣氛良好。 d.老師講課時，態度和悅，會鼓勵學生發問，並樂意回答問題。 五、學生學習情形： a.我能專心學習，並參與討論。 b.能融會消化並應用所學。 c.對本課程的興趣逐漸增加。 d.我每次上課都帶課本及筆記本。 e.我課後做習題都是自己作答。 f.任課教師對同學課堂之要求恰到好處。 g.請問你在學習本課程中，課後每週所花費學習之時數為 小時。 |
留言列表
