課程教學規範

The Teaching Standard of Syllabus

 

 

 

   

 

別:日間部    進修部

School System:Day School      Continuing Education

 

() 別:國企系

Department of Electronic Engineering

 

      學科名稱:共通核心職能課程

Subject      Chinese

     Kernel of Job Capability

English

      任課教師:詹翔霖副教授

Teacher    Chan-Hsiang Lin


一、學科概況(含實驗()、設計、音樂、美術、體育、聽講、會話等)

科目名稱

中文: 共通核心職能課程

Chinese:

任課

教師

Teacher

詹翔霖

Chan-Hsiang Lin

英文:  Kernel of Job Capability

English

學制別

School System

日 □夜 

授課

班級

國企系() A

總學分數

  3

每學期

學分數

  3

每週授

課時數

  3

採用教材

□講義 自編教材

□教科書

中文

共通核心職能課程

英文

Kernel of Job Capability

編著者

詹翔霖

出版

書局

 

出版

日期

2010

參考書目

 

講授方式

投影片課堂上課及實作

成績考評

方  式

□筆試

平時:40  %

期中:30  %

期末:30  %

□其他

 報告 □上機

 作品 □術科

成績

配當

 

課後輔導時間

(Office hours)

星期:一

 5 節至第 7 

輔導地點

系辦

備註

 

                               


二、教學目標

1.近程目標:(涵蓋知識、技能、情意三項領域)

    本群組課目之實施在於訓練對個人優勢之認知,以建立職涯發展願景,促進發揮專業敬業精神,有效自律自制,深刻理解職場倫理及社會化意識,用以務實展現每一個人外顯績效,增進每一個人在職場之魅力與競爭力。認同組織體制與自我定位,瞭解工作夥伴運作之效益與必要性,透過有效溝通協調機制,發揮團隊合作的綜效,以體諒包容思維,面對衝突,超越障礙化解衝突,形成務實有用的內部及外部互動協作力量。

 

2.遠程目標:(目前及未來之發展狀況)

認識大環境及職務脈動趨向,積極促進學習與創新,建立工作價值概念與成本意識、掌握知識資訊與運用技能,有效察覺職場問題與機會,洞察解題方法與策略,以有效訓練成為知識經濟社會中一個有準備的人力資本。

 

 

 


三、教材大綱與教學設備

        

使用設備或教具

   

工作願景與工作倫理

個人優勢與職業性向之分析與瞭解,職涯策略路徑圖,自我工作願景之建立與設定,工作倫理與職場道德的掌握與發展

PC、單槍投影機

 

群我倫理與績效表現方法

職場生涯的小社會與大社會概念,社會化意識與能力之激發,自我績效意識與工作效能/效率概念,展現自我績效表現使其能被人認同

PC、單槍投影機

 

專業精神與自我管理

專業態度與敬業精神之養成,自動自發與獨立創新精神之促進,個人形象的造塑與表現,加強自我情緒控制與自律自制能力

PC、單槍投影機

 

職場與職務之認知與溝通協調技能

自我在團體組織中的合宜定性與角色任務定位,職務任務的權利與責任對稱性,職務安全意識與組織「營業秘密」之守則,組織內外的互動方式與必要之溝通協調能力,不同背景資歷轄屬之跨領域跨單位之協調合作

PC、單槍投影機

 

工作團隊與團隊協作方法

工作團隊之意涵與團隊精神之作用,工作團隊之要件與運作型態,團隊之共同意志形成與互動協作方式,團隊之領導與共同力量的發揮

PC、單槍投影機

 

工作夥伴關係與衝突化解能力

察覺自我與同僚之間的組織定位與任務關係,學習對習性/慣性與人格差異的諒解與包容能量,自利自害與共利共害的體認與調和,認知衝突的原因與化解衝突之理則

PC、單槍投影機

 

環境知識的學習與創新

職業大環境的認知與探索,職場知識庫之建置與有效運用,掌握職務脈動積極促進創新

PC、單槍投影機

 

價值概念與成本意識

價值概念與成本意識的基本意涵,成本與價值的屬性與特徵,成本的節制與控制,價值的加值與創造,「開源節流」的倫理意涵與策略價值

PC、單槍投影機

 

問題反映與分析解決

問題發掘之意識與方法,事象之描述與紀錄能力,要素分析與歸因技術,簡報技術(reporting)與解讀能力(reading),解題策略的形成與方案取決

PC、單槍投影機

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、教學進度

週別

              

作業與評量

  

1

工作願景與工作倫理

 

 

2

工作願景與工作倫理

 

 

3

群我倫理與績效表現方法

 

 

4

群我倫理與績效表現方法

作業

 

5

專業精神與自我管理

 

 

6

職場與職務之認知與溝通協調技能

 

 

7

職場與職務之認知與溝通協調技能

 

 

8

工作團隊與團隊協作方法

作業

 

9

期中考

評量

 

10

工作團隊與團隊協作方法

 

 

11

工作夥伴關係與衝突化解能力

 

 

12

工作夥伴關係與衝突化解能力

作業

 

13

環境知識的學習與創新

 

 

14

環境知識的學習與創新

作業

 

15

價值概念與成本意識

 

 

16

價值概念與成本意識

 

 

17

問題反映與分析解決

作業

 

18

 期末考

評量

 

19

 

 

 

20

 

 

 

 

五、實施原則

1.教學準備

 (1)教師方面:

準備單槍及電腦、powerpoint、參考相關書籍。

 (2)學生方面:

預習上課內容,參考指定相關書籍。

2.教材編選

    自編之教材與講義

3.教學方法

用多媒體教室講解並舉例個案,讓學生了解同時進行解答其問題。

 

 

4.指定作業

 (1)教學中

    撰寫個案報告

 (2)教學後

撰寫個案心得

 

 

六、教學評量

1.形成性評量

    出席率、態度、執行能力、分析能力、報告能力

2.總結性評量

個案心得撰寫評量。校外見習。

3.成績評量

       平時實驗考核(40%)

       期中成績(30%)

       期末成績(30%)

 

七、建議與結論

 

4.教學評量表

一、教材安排:

 a.老師講授教材,內容豐富,資料適當,能配合學科的需要。

  b.能兼顧理論與實用。

  c.各單元教材清晰易懂。

  d.老師講解教材有組織,有系統,便於學習。

 e.課程教材有充分準備,並且能時常補充最新的觀念與資料。

二、教學技術:

 a.老師講課,口齒清晰,表達流暢。

 b.老師教學認真富有熱誠。

 c.老師能善於引發學習興趣。

 d.老師會適時提供線索啟發學生獨立思考,進而解答疑難問答。

 e.老師講課深入淺出,層次分明,易於了解。

三、教學評量:

 a.能配合教材,設計適當作業。

 b.考題分配均勻難易適中,能測出學生學習成就。

 c.評量學生成績寬嚴適中,公平合理。

 d.能適時發覺學生不了解之處,並加以詳細講解或課後輔導。

 e.作業與考試卷能有效批閱與檢討。

 f.課後學習有疑問能有充分管道找老師請教問題。

四、師生關係:

  a.老師與學生相處融洽。

  b.關懷學生,並提供協助。

 c.上課中無論聽課或討論,同學都相當積極,氣氛良好。

 d.老師講課時,態度和悅,會鼓勵學生發問,並樂意回答問題。

五、學生學習情形:

  a.我能專心學習,並參與討論。

 b.能融會消化並應用所學。

 c.對本課程的興趣逐漸增加。

 d.我每次上課都帶課本及筆記本。

 e.我課後做習題都是自己作答。

  f.任課教師對同學課堂之要求恰到好處。

  g.請問你在學習本課程中,課後每週所花費學習之時數為  小時。

 

文章標籤
創作者介紹

心靈整型師

詹翔霖教授 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()